Основательница сети «Кот в Шляпе» Елена Карташева создала образовательную систему, где среда учит детей думать и действовать
В традиционной школе всё построено на дисциплине: сиди прямо, слушай внимательно, не перебивай. Система держится на послушании и оценках. Ребёнок, который задаёт слишком много вопросов или двигается во время урока, становится проблемой.
В проектах Елены Карташевой образование перестаёт быть системой команд. Здесь ребёнок может двигаться, исследовать, ошибаться, спорить. Всё, что обычно подавляется в школе, становится инструментом развития.
Шестнадцать детских садов и три школьных корпуса, созданных по её концепции, стали площадками, где формируется новое понимание образования — без страха, без крика, без сравнения.
«Ребёнок развивается не потому, что его заставляют. Он развивается, когда чувствует интерес, уважение и поддержку. Это не значит, что у нас нет требований и правил — есть правила, и даже твёрдое «надо». Просто для меня важен ещё и ценностный вектор: какими людьми вырастают наши дети? Что они будут делать для общества? Сколько в них инициативы и желания взаимодействовать с этим миром?» — говорит она.
Такой подход требует глубокого понимания, как устроен детский мозг. Карташева получила образование в области нейропсихологии, психологии и сейчас учится в Московском институте психоанализа по направлению «Детская практическая психология и инжиниринг развивающей среды». Она осваивает зарубежные практики и превращает свои знания в работающую модель.
В систему образования Елена пришла не после профильного вуза. Больше десяти лет она руководила кадровым агентством — открывала офисы в Ростове и Краснодаре, подбирала специалистов, выстраивала бизнес-процессы. Компания работала стабильно, приносила доход.
Но с каждым годом всё отчётливее понимала: чего-то не хватает. «Я видела слишком много неуверенных в себе людей — без целей, без амбиций. С рождением ребёнка поняла: мне интереснее понимать, как формируется человек. С чего начинается уверенность, мышление, способность к ответственности. К этому времени я уже много путешествовала и видела, как бывает по-другому, какие бывают образовательные пространства», — рассказывает она.
Елена закрыла агентство и начала с нуля — с небольшой группы детей и идеей построить живую среду, где ребёнку не объясняют, как надо, а создают условия, чтобы он понял это сам.
Так в 2014 году появился первый «Кот в Шляпе» в Ростове-на-Дону. Сегодня сеть выросла в несколько городов — Ростов, Уфа, Томск. Но принцип остался тем же: учить через действие, исследование и опыт.
Детский сад: среда становится педагогом
В детских садах «Кота в Шляпе» нет одинаковых классов. В одном можно шуметь, в другом — творить, в третьем — ставить эксперименты со светом и звуком. Даже мебель подстраивается под активность детей, а стены и освещение становятся частью педагогического замысла.
Здесь работают Монтессори-классы, где ребёнок выбирает материал для работы, концентрируется на задаче, выполняет её и сам контролирует результат.
Лаборатории света, звука и материалов дают опыт исследования. Ребёнок не получает готовый ответ на вопрос «почему тень меняет форму» или «как смешиваются цвета». Он наблюдает, смешивает краски, пробует разные источники света, строит гипотезы и просто играет.
Еженедельные походы на 4-6 часов — образовательный инструмент. Дети уже с трёх с половиной лет отправляются к озеру или в ботанический сад, исследуют ландшафты, наблюдают за сменой времён года. Ребёнок учится видеть детали — как изменился цвет воды, почему одни листья опадают раньше других, откуда берётся туман.
«Чем с большим количеством предметов, материалов, явлений ребёнок взаимодействует разными способами, тем активнее развивается его мозг, внимание, мышление и внутренняя мотивация. Особенно важно, что у детей есть возможность концентрироваться и фокусироваться — это так сложно в нашем мире сейчас, во время такой цифровизации», — объясняет Елена.
Школа: когда система выдерживает проверку временем
Настоящая проверка любой образовательной системы — сможет ли она масштабироваться на школьный возраст. Многие альтернативные подходы хорошо работают с малышами, но рассыпаются, когда речь заходит об академических результатах и подготовке к взрослой жизни.
У Елены Карташевой получилось. Сегодня в школах «Кот в Шляпе» учатся 200 детей. Это полноценное образовательное учреждение с уроками, расписанием и академическими результатами. Дети пишут контрольные, сдают экзамены, готовятся к поступлению в вузы.
Но при этом здесь сохраняется исследовательский подход. Уроки выстроены через практико-ориентированное обучение и проектную деятельность. Физику изучают через опыты, биологию — в том числе и вне школьных стен, математику — через решение реальных задач.
Прогулки, лаборатории, исследовательские модули, классы робототехники и электроники — всё это часть образовательного процесса, а не замена уроков. Дети не просто гуляют — они собирают данные для проектов, проводят измерения, фиксируют наблюдения. Потом анализируют результаты на уроках, делают выводы, защищают исследования.
«Школа выросла органично из детских садов. Родители видели, как развиваются их дети в саду, и хотели продолжения. Это и есть главное доказательство жизнеспособности: система работает не только с малышами, но и со школьниками», — говорит Елена.
Научная база: обоснованная методология
Подход Карташевой не возник случайно. Это система, основанная на соединении нескольких научных школ.
Нейропсихология объясняет, почему мозг активнее развивается в движении и исследовании. Выготский дал понимание зоны ближайшего развития — того, что ребёнок может освоить с небольшой поддержкой. Монтессори формирует самодисциплину через твердые правила, но свободный выбор в подготовленной среде. Реджио Эмилия учит организовывать пространство так, чтобы оно само побуждало ребёнка исследовать и творить. Финский опыт показаа важность длительных прогулок для когнитивного развития.
Елена изучала все эти подходы через стажировки. Прошла программу Reggio Children в Италии, стажировалась в детских садах Реджио и Милана, изучала системы образования Финляндии, Эстонии, Швеции. Получила международный сертификат по сингапурской методике развития навыков XXI века.
Социальный вклад и профессиональное признание
Один из садов сети — коррекционный, для детей с речевыми нарушениями и задержками развития. В штате работают эрготерапевт, логопеды, дефектологи, нейропсихолог. Здесь занимаются дети, которых не берут в обычные учреждения — или берут, но без нужной поддержки. Помимо коррекционного сада, в сети работают инклюзивные группы, где обычные дети учатся вместе с теми, кому нужна особая поддержка.
Созданная ею система получила признание на федеральном уровне. В 2020 году сеть образовательная сеть «Кот в Шляпе» стала победительницей премии Business Lady в номинации «Лучший образовательный бизнес». В 2023 году проект вошёл в число победителей всероссийского конкурса «Мой добрый бизнес». Она член Межрегиональной Монтессори Ассоциации, Педагогического Сообщества Карла Орфа, Ассоциации руководителей образовательных организаций. Консультирует коллег, выступает на форумах, участвует в образовательных маршрутах по России и за рубежом.
Работает франшиза, но Елена лично обучает каждого партнёра — для неё это передача философии, а не продажа формата.
В сети практически нет текучки кадров, родители остаются на годы, дети переходят из сада в школу. Выпускники поступают в сильные вузы, в том числе за границу. Это и есть настоящий показатель устойчивости системы.
Карташева не называет себя реформатором. Она просто делает своё дело — строит пространство, где детям интересно быть собой. Где можно двигаться, ошибаться, спорить и при этом учиться концентрироваться, думать, создавать.
«Если школа помогает человеку сохранить интерес к себе и к миру, не отбивает желания создавать и отдавать — значит, она делает всё правильно», — говорит Елена.
Одиннадцать лет назад она начинала с одной группы. Сегодня систему используют в трёх городах, протоколы работы перенимают коллеги, выпускники поступают в сильные вузы.
Инициативность, оказывается, можно вырастить. Елена Карташева знает как.
Самое интересное: